Фламинго - Контрольный список вопросов для проверки наличия нарушений обработки сенсорной информации: признаки и симптомы дисфункции
Школа коррекции поведения
Open Panel
flam                 s6 logo

Данный список вопросов предназначен помочь родителям и специалистам, взаимодействующим с детьми, в определении конкретных признаков дисфункции обработки сенсорной информации.

Тактильные ощущения. Информация от кожных рецепторов о прикосновении, давлении, температуре, боли и движении волосков на коже.
Признаки тактильной дисфункции
1. Гиперчувствительность к прикосновению (защитное поведение по отношению к тактильным стимулам)
1.1. Испытывает страх, тревогу или агрессию при лёгком или неожиданном прикосновении
1.2. В младенческом возрасте не любил/не любит, когда берут на руки или крепко обнимают: может выгибаться, кричать и вырываться
1.3. Болезненно реагирует на смену подгузника/необходимость смены подгузника
1.4. Боится или избегает находиться в непосредственной близости от других людей или детей (особенно в очередях)
1.5. Пугается, если до него/неё дотрагивается кто-то/что-то, кого/что он/она не видит (например, сзади или когда находится под одеялом)
1.6. Не любит, когда расчёсывают волосы. Может быть крайне придирчив(а) к типу расчески
1.7. Не любит мятые простыни (т.е. старые, в складках)
1.8. Избегает групповых взаимодействий из-за страха чужих неожиданных прикосновений
1.9. Противится дружелюбным или ласковым прикосновениям от кого бы то ни было, кроме родителей и родных братьев/сестёр (а иногда и включая их!)
1.10. Не любит чужие поцелуи, вытирает место поцелуя. Предпочитает обниматься
1.11. Воспринимает как пытку капли дождя, воду из душа или дуновение ветра по коже, что приводит к нежелательным реакциям или к попыткам избежать данное воздействие
1.12. Выдаёт гиперреакцию при лёгких порезах, царапинах или укусах животных
1.13. Избегает прикосновения к некоторым видам материалов (одеяла, коврики, чучела животных)
1.14. Отказывается носить новую или жёсткую одежду, одежду из грубой ткани (водолазки, джинсы, головные уборы или ремни и т.д.)
1.15. Избегает игр с участием рук
1.16. Избегает/не любит/испытывает отвращение к «грязным играм», например, в песок, глину, воду, клей, блеск, пластилин, слизь, крем для бритья/мыльные пузыри и т.д.
1.17. Не любит, когда грязные руки, часто вытирает или моет их
1.18. Чрезмерно боится щекотки
1.19. Раздражают швы на носках, из-за чего может отказываться носить их
1.20. Раздражает трение одежды о кожу, может захотеть носить шорты и футболки круглый год. Маленькие дети могут предпочитать оставаться голыми и всё время стягивают с себя одежду и подгузники
1.21. Носит рубашки с длинными рукавами и длинные брюки круглый год, чтобы не оставлять кожу открытой внешним воздействиям
1.22. Не любит, когда моют лицо
1.23. Не любит, когда стригут волосы или ногти на ногах и на руках
1.24. Сопротивляется чистке зубов и ужасно боится стоматолога
1.25. Капризничает в еде, ест только еду определенного вкуса и консистенции, избегает пищи со смешанной текстурой, избегает приёма холодной и горячей пищи, не любит пробовать новую пищу;
1.26. Отказывается ходить босиком по траве или песку
1.27. Ходит только на цыпочках

2. Пониженная тактильная чувствительность (гипочувствительность)
2.1. Сстремится дотрагиваться, дотрагивается до всего и всех
2.2. Чувствует чужое прикосновение, только если оно происходит с повышенной силой
2.3. Не реагирует на повреждения (например, порезы или синяки), при этом не боится уколов (даже может говорить, что любит уколы!)
2.4. Может не осознавать свои грязные руки или лицо или не чувствовать насморка
2.5. Может проявлять самоагрессию: щипаться, кусаться или биться головой о стену
2.6. Часто берёт разные предметы в рот
2.7. Часто делает больно другим детям или животным во время игры
2.8. Часто трогает успокаивающие себя поверхности или объекты (например, одеяло)
2.9. Иищет контакта с поверхностями и материалами, обеспечивающими мощное тактильное взаимодействие
2.10. Очень любит и стремится к играм, подразумевающим возню
2.11. Любит вибрации или мощные сенсорные воздействия
2.12. Предпочитает и просит чересчур острую, сладкую, кислую или солёную пищу

3. Слабое тактильное восприятие и различение
3.1. Имеет трудности с мелкой моторикой (застегивание пуговиц, молний, застёжек)
3.2. Может не уметь определять с закрытыми глазами, до какой части его/её тела дотронулись
3.3. Может бояться темноты
3.4. Неаккуратно одевается: выглядит неопрятным, не замечает, что штаны перекрутились, рубашка вылезла из-под брюк, на ботинках развязались шнурки, одна штанина поднята, а другая нет и т.д.
3.5. Испытывает трудности при работе с ножницами, карандашами или столовыми приборами
3.6. Продолжает брать предметы в рот для исследования даже в возрасте старше 2 лет
3.7. С трудом определяет физические характеристики объектов, форму, размер, текстуру, температуру, массу и т.д.
3.8. Не узнаёт объекты на ощупь. Нуждается в зрительном контакте, например, чтобы достать нужную вещь из рюкзака или парты

Вестибулярный аппарат: информация от среднего уха о равновесии. Гравитационных изменениях, движениях и положении в пространстве
Признаки вестибулярной дисфункции
1. Гиперчувствительность к движению (повышенная чувствительность)
1.1. Избегает/не любит оборудования детских площадок (например, качелей, лестниц, горок, каруселей)
1.2. Предпочитает занятия сидя, двигается медленно и осторожно, избегает рисков, может казаться «увальнем»
1.3. Избегает/не любит лифты и эскалаторы, предпочитает ехать в них/по ним сидя или чувствует дурноту/тошноту при движении в них/по ним
1.4. В буквальном смысле цепляется за взрослого, которому доверяет
1.5. Испытывает ужас перед падением, даже при отсутствии реального риска
1.6. Боится любой высоты, даже бордюра тротуара или ступеньки
1.7. Боится отрывать ноги от земли
1.8. Боится подниматься/спускаться по лестнице или ходить по неровным поверхностям
1.9. Боится быть опрокинутым вверх ногами, повернутым влево-вправо или назад, не любит мыть волосы над раковиной
1.10. Пугается, если кто-то двигает его/её (например, двигает сидящим на стуле)
1.11. В младенчестве не любил(а) детских качелей или прыгунков
1.12. Боится или испытывает трудности при катании на мотоцикле, прыжках или удержании равновесия на одной ноге (особенно с закрытыми глазами)
1.13. В младенчестве не любит переворачиваний на живот
1.14. Легко теряет равновесие и может выглядеть неуклюжим
1.15. Боится действий, требующих хорошего равновесия
1.16. Избегает быстрых или вращательных движений

2. Гипочувствительность к движениям (пониженная чувствительность)
2.1. Постоянно двигается, никогда не стоит на месте
2.2. Страстно желает быстрого и/или интенсивного движения, кружения
2.3. Обожает, когда подбрасывают вверх
2.4. Может часами кружиться и не испытывать головокружения
2.5. Любит быстрые, интенсивные и/или опасные аттракционы в парках развлечений
2.6. Постоянно прыгает по мебели, на трамплинах, крутится на вращающемся стуле, переворачивается вверх ногами
2.7. Обожает качаться на качелях, раскачиваясь как можно выше и подолгу
2.8. Является «экстремалом», что порой сопряжено с опасностью
2.9. Всегда бежит, прыгает, скачет вместо того, чтобы идти пешком;
2.10. Когда сидит, то раскачивается из стороны в сторону, качает ногой или головой
2.11. Любит внезапные или быстрые движения (например, когда машина или велосипед подпрыгивает на кочке)

3. Слабый мышечный тонус и/или координации
3.1. Имеет слабое, «вялое» тело
3.2. Часто сутулится, старается прилечь и/или кладёт голову на руки, работая за столом
3.3. С трудом отрывает голову, руки и ноги от пола, лежа на животе (положение «супермена»)
3.4. Часто сидит в «позе W» на полу для поддержания равновесия тела
3.5. Быстро устаёт
3.6. Компенсирует «слабость», крепко хватая предметы
3.7. С трудом поворачивает дверные ручки, открывает и закрывает разные полости и ёмкости
3.8. С трудом удерживает равновесие при начале падения
3.9. С трудом одевается и застёгивает молнии, застёжки и пуговицы
3.10. Не ползал в младенчестве
3.11. Плохо чувствует своё тело: натыкается на предметы и вещи, опрокидывает предметы, спотыкается и/или бывает неловок
3.12. Испытывает трудности с крупной моторикой (плохо прыгает, ловит мяч, поднимается по лестнице и т.д.)
3.13. Испытывает трудности с мелкой моторикой, с использованием таких «инструментов» как карандаши, столовые приборы, расчёска, ножницы и т.д.
3.14. Возможно, одинаково владеет обеими руками часто меняет руки при раскрашивании, вырезании, письме и т.д.  Не имеет чёткого предпочтения/доминирования одной руки к возрасту 4-5 лет
3.15. Испытывает трудности при лизании мороженого
3.16. Не уверен в том, какие движения выполнить, например, для  перешагивания через препятствие
3.17. Трудно заучивает спортивные упражнения или танцевальные  движения

Проприоцептивные чувства: информация от мышц и суставов о положении тела, массе тела, давлении, растягивании, движении и изменении положения тела в пространстве
Признаки проприоцептивной дисфункции
1. Поведение, направленное на поиск сенсорных контактов
1.1. Старается прыгать, сталкиваться, разрушать что-либо
1.2. Топает во время ходьбы
1.3. Стучит ногами по столу или по стулу, сидя за партой/столом
1.4. Кусает или сосёт пальцы и/или часто хрустит костяшками
1.5. Любит быть плотно укутанным в одно или несколько тяжёлых одеял, особенно перед сном
1.6. Предпочитает максимально тесную одежду (максимально сильно затягивает ремни, капюшон, шнурки)
1.7. Любит/с энтузиазмом относится к играм, предполагающим хлопающие звуки
1.8. Любит обниматься
1.9. Слишком сильно стучит игрушками или предметами
1.10. Любит «шумные», энергичные игры/возню
1.11. Часто нарочно падает на пол
1.12. Может часами прыгать на батуте
1.13. В течение дня скрипит зубами
1.14. Любит толкать/тянуть/тащить вещи
1.15. Любит прыгать с мебели или высоких мест
1.16. Часто ударяет, толкает, пихает других детей
1.17. Грызёт ручки, соломинки, рукава рубашки и т.д.

2. Испытывает трудности с «дифференциацией движений»
2.1. Неправильно оценивает степень сокращения и растягивания мышц при выполнении заданий/действий (например, при продевании рук в рукава рубашки или при подъёме)
2.2. Не контролирует степень давления при письме/рисовании получает либо слишком бледный рисунок, либо от усилия ломает карандаш
2.3. Письменные работы делает неопрятно, часто рвёт бумагу до дыр, стирая ластиком ошибки
2.4. Постоянно ломает предметы и игрушки
2.5. Неправильно оценивает массу предмета (например, стакана сока), который поднимает со слишком большим усилием, из-за чего сок проливается, либо со слишком слабым усилием, жалуясь на то, что предмет слишком тяжёлый
2.6. Путает «тяжёлое» и «лёгкое». Держа два предмета, может не понимать, какой из них тяжелее
2.7. Делает всё со слишком большими усилиями: хлопает дверями, слишком сильно нажимает на вещи, захлопывает крышки
2.8. Играет с животными, прилагая слишком большую силу, зачастую причиняя им боль

Признаки слуховой дисфункции: (при отсутствии диагностированной проблемы со слухом)
1. Гиперчувствительность к звукам (слуховое защитное поведение)
1.1. Отвлекается на звуки, которых остальные обычно не замечают (например, гудение холодильника, вентилятора, нагревательного прибора, тиканье часов)
1.2. Пугается звука смываемой воды в унитазе (особенно в общественных туалетах), пылесоса, фена, скрипа ботинок, лая собак
1.3. Пугается или отвлекается на громкие или неожиданные звуки
1.4. Беспокоится/отвлекается на фоновые шумы окружающего мира  (например, звуки сенокосилки или стройки за окном)
1.5. Часто просит людей вести себя потише: не шуметь, прекратить говорить, петь
1.6. Убегает, кричит и/или закрывает уши руками при громких или неожиданных звуках
1.7. Может отказываться посещать кинотеатры, парады, катки, музыкальные концерты и т.д.
1.8. Решает, нравится ли ему тот или иной человек, по звуку его голоса

2. Ослабленная чувствительность к звукам (пониженная чувствительность)
2.1. Часто не отвечает на речевые обращения или не откликается на имя
2.2. Любит очень громко включать музыку или ТВ; кажется, что «шумит ради шума»
2.3. С трудом понимает или вспоминает сказанное
2.4. Не замечает некоторых звуков
2.5. Не уверен в том, откуда взялся звук
2.6. Разговаривает сам с собой, выполняя задание, часто вслух
2.7. В младенчестве произносил мало звуков, отсутствовал лепет
2.8. Вынуждает других часто повторять указания, часто переспрашивает

Признаки нарушения оральной (связанной со ртом) восприимчивости
1. Гиперчувствительность к оральным сигналам (оральное защитное поведение)
1.1. Капризен в еде, часто имеет экстремальные пищевые предпочтения (например, предпочитает ограниченный набор продуктов, только определенные сорта, наименования, отказывается от проб новой пищи, не ест в гостях)
1.2. Ест только «мягкую» пищу в форме пюре после 2-летнего возраста
1.3. Давится твёрдой пищей
1.4. Испытывает трудности с сосанием, жеванием и глотанием, может давиться или испытывать боязнь подавиться
1.5. Не желает/отказывается/очень боится посещения стоматолога или лечения зубов
1.6. Может есть только горячую или только холодную пищу
1.7. Отказывается облизывать конверты, марки или наклейки из-за неприятного вкуса
1.8. Не любит или жалуется на зубную пасту или ополаскиватель для рта
1.9. Избегает приправленных, острых, сладких или солёных блюд, предпочитает простую пищу

2. Сниженная чувствительность к оральным сигналам (пониженная чувствительность)
2.1. Может лизать, пробовать или жевать несъедобные объекты
2.2. Предпочитает пищу с сильным вкусом (например, слишком острую, сладкую, кислую или солёную)
2.3. Испытывает избыточное слюноотделение после прорезывания зубов
2.4. Часто жуёт волосы, одежду или пальцы
2.5. Постоянно берёт всё в рот после выхода из младенческого возраста
2.6. Ведёт себя так, будто любая пища имеет одинаковый вкус
2.7. Всегда добавляет к пище слишком много приправ или соусов
2.8. Любит вибрирующие зубные щётки и даже походы к зубному врачу

Признаки обонятельной дисфункции (запахи)
1. Гиперчувствительность к запахам (повышенная чувствительность)
1.1. Отрицательно реагирует или не любит запахи, которые чаще всего не беспокоят или незаметны для других людей
1.2. Говорит другим людям (или разговаривает с ними) о том, как от них плохо или необычно пахнет
1.3. Отказывается принимать какую-либо пищу из-за запаха
1.4. Испытывает отвращение и/или тошноту от запахов в туалете
1.5. Испытывает беспокойство/раздражение от запаха духов или одеколона, бытовых запахов, запахов готовящейся пищи
1.6. Может из-за неприятных запахов отказаться играть в гостях
1.7. Определяет, нравится ли ему/ей новой место или кто-либо по запаху

2. Пониженная чувствительность к запахам
2.1. С трудом отличает, не замечает или игнорирует неприятные запахи
2.2. Может выпить или съесть что-либо ядовитое, потому что не замечает неприятного запаха
2.3. Не может определять запахи по тестовым полоскам
2.4. Не замечает запахов, на которые обычно жалуются другие
2.5. Очень внимательно принюхивается при знакомстве с новыми местами, людьми или предметами

Признаки дисфункции обработки визуальной информации (в отсутствие диагностированного нарушения зрения)
1. Гиперчувствительность к зрительным сигналам (повышенная чувствительность)
1.1. Чувствителен к яркому свету, косит глазами, закрывает глаза рукой, плачет и/или испытывает неудобство от света
1.2. С трудом удерживает фокусировку взгляда на задаче/действии, над которой работает, в течение необходимого срока
1.3. Легко отвлекается на другие зрительные стимулы в помещении движение, мебель, игрушки, окна, двери и т.д.
1.4. С трудом находится в ярких красочных комнатах или в полутёмных помещениях
1.5. Трёт глаза, глаза слезятся, болит голова после чтения или просмотра телепередач
1.6. Избегает контакта с чужим взглядом
1.7. Любит играть в темноте

2. Пониженная чувствительность к зрительным сигналам (сниженная чувствительность или трудность с отслеживанием, различением или восприятием)
2.1. С трудом различает похожие напечатанные буквы или цифры, например, Л и П, С и О,  квадрат и четырёхугольник
2.2. С трудом видит «полную картинку», т.е. фокусируется на деталях или узорах
2.3. С трудом находит нужные предметы среди других, т.е. бумаги на столе, вещи в ящике шкафа, продукты на полке магазина, игрушки в корзине
2.4. Часто теряет место, на котором закончил переписывать текст из книги или с доски
2.5. С трудом контролирует движения глаз при отслеживании движущихся объектов
2.6. С трудом различает цвета, формы и размеры
2.7. Часто теряет место, на котором закончил чтение или решение  математических задач
2.8. При переписывании меняет местами буквы в словах или читает слова задом наперед, например, «нос» вместо «сон», «он» вместо «но» после первого класса
2.9. Жалуется на «двоение в глазах»
2.10. С трудом находит различия на картинках, в словах, символах или объектах
2.11. Не выдерживает постоянных интервалов между словами и размер букв при письме и/или выстраивании в ряд цифр при решении математических задач
2.12. Испытывает трудности при решении картинок-загадок, копировании форм и/или вырезании/отслеживании по линии
2.13. Имеет склонность косо располагать текст на странице (строки вниз или вверх)
2.14. Путает право и лево
2.15. Легко устаёт от учёбы
2.16. Испытывает трудности с пространственными связями, может натыкаться на объекты/людей или ступать мимо ступенек

Нарушение функции слуха обработки языковой информации
1. Не может распознать источник звука
2. С трудом узнаёт голоса людей
3. С трудом различает звуки/слова (например, «пол» и «кол»)
4. С трудом абстрагируется от других звуков, прислушиваясь к говорящему
5. Раздражается громкими внезапными металлическими или высокими  звуками
6. С трудом слушает, понимает и вспоминает, что говорится или читается, часто просит повторить указания и может понять или следовать не более чем двум последовательным указаниям одновременно
7. Обращается к другим за подтверждением, прежде чем дать ответ
8. С трудом формулирует мысли (устно или на письме)
9. Часто говорит не вовремя или «не по теме»
10. Если бывает не понят, с трудом может переформулировать мысль, при этом может расстроиться, рассердиться или прекратить попытки
11. Имеет трудности с чтением, особенно вслух (может также страдать дислексией)
12. Имеет трудности с артикуляцией и чёткостью произношения
13. Зачастую улучшает способность говорить после интенсивной двигательной активности

Социальные, эмоциональные, игровые нарушения и дисфункция саморегуляции
1.   Социальные трудности
1.1. Испытывает трудности при общении со сверстниками
1.2. Играм с другими людьми предпочитает игры в одиночку с игрушками или предметами
1.3. Трудно взаимодействует со взрослыми, трудно ведёт «осмысленный» диалог
1.4. Испытывает самоагрессию или агрессию по отношению к другим
1.5. Доставляет трудности другим в интерпретации своих сигналов, потребностей и эмоций
1.6. Не стремится к контакту со знакомыми людьми

2.   Эмоциональные трудности
2.1. С трудом воспринимает изменение сложившегося порядка (вплоть до вспышек гнева)
2.2. Легко расстраивается
2.3. Часто действует импульсивно
2.4. Лучше всего ведёт себя в мини-группе или при индивидуальном общении
2.5. Переживает изменчивое настроение, частые истерики и вспышки гнева
2.6. Предпочитает играть в стороне, подальше от группы или просто наблюдать за играми
2.7. Избегает зрительного контакта
2.8. Испытывает трудности с озвучиванием собственных потребностей

3. Игровые
3.1. Испытывает трудности с имитирующими играми (после возраста 10 месяцев)
3.2. Бесцельно бродит, не занимаясь целенаправленной игрой и не исследуя пространство (старше 15 месяцев)
3.3. Испытывает потребность в помощи взрослого для игры. С трудом  играет в одиночку (старше 18 месяцев)
3.4. Часами занимается одним и тем же делом (например, выстраивает в ряд машинки, кубики, смотрит один и тот же мультфильм много раз и т.д.)

4. Проблемы с саморегуляцией
4.1. Чрезмерная раздражительность, нервозность или колики в младенческом возрасте
4.2. Не успокаивается при помощи соски, успокаивающего объекта или на руках у мамы
4.3. Всё время просыпается в плохом настроении
4.4. Требует много усилий со стороны мамы (или иного лица, осуществляющего уход) для того, чтобы уснуть (например, поглаживание по спине, по голове, укачивание, длинные прогулки, поездки в машине)

5. Внутренняя регуляция (интероцептивные ощущения)
5.1. Ощущает жар или холод быстрее, чем другие в аналогичной обстановке, никогда не жалуется на жару или холод
5.2. Испытывает трудности при экстремальных температурных условиях или при переходе от одной крайности к другой (например, зимой, летом, выход из прохладного помещения на жару, из отапливаемого на холод)
5.3. Слишком быстро или слишком медленно дышит, не может переключиться с одного типа дыхания на другой в случаях, когда это требуется организму
5.4. Слишком быстрое или слишком медленное сердцебиение относительно фактических нагрузок
5.5. Дыхание и сердцебиение успокаиваются во время или после физической нагрузки или испуге медленнее, чем ожидалось
5.6. Резкие/частые перепады настроения (от рассерженного до довольного) в течение дня без видимой причины
5.7. Непредсказуемое состояние возбуждения или неспособность контролировать степень возбуждения (быстрый перепад от чрезмерной возбужденности к вялости, неустойчивость состояния между обоими состояниями, переход от гиперстимуляции к гипостимуляции за несколько часов или дней, в зависимости от вида действий, обстановки и т.д.)
5.8. Частые запоры или диарея, смешанный стул в течение одного или нескольких дней
5.9. Трудности при привыкании к горшку, непонимание того, когда хочет в туалет (т.е. не чувствует наполнения мочевого пузыря или позывов к дефекации)
5.10. Неспособность регулировать жажду: всегда хочет пить, никогда не хочет пить, ощущения меняются то в одну, то в другую сторону
5.11. Неспособность регулировать голод: всё время ест, никогда не хочет есть, не чувствует насыщения/голода
5.12. Неспособность регулировать аппетит и/или постоянное чувство голода. Но, сделав «два укуса», чувствует, что наелся, а потом опять чувствует голод (склонность к нарушениям питания и /или плохому росту).

 

 org gosuslugi   logo l5    imgsmail           mse

dsznKO

 

 

kemer

mfc    doverie