Подробности

Создано: 14 июня 2017

Просмотров: 9394

Заведующая отделением:
Маховская Наталья Владимировна

Цель работы отделения:  

Оказание комплекса медицинских, социальных, психолого-педагогических услуг детям до трех лет из числа детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей с генетическими нарушениями, детей с риском развития стойких нарушений функций организма и ограничений жизнедеятельности, детей из группы социального риска ограничений жизнедеятельности, а также их семьям, в которых они воспитываются, в целях содействия их оптимальному развитию, социальной адаптации и интеграции в общество.

 

Задачи ранней помощи:

• улучшение функционирования ребенка в естественных жизненных ситуациях (ЕЖС);
• повышения качества взаимодействия и отношений ребенка с родителями, другими непосредственно ухаживающими за ребенком лицами, в семье;
• повышение компетентности родителей и других непосредственно ухаживающих за ребенком лиц в вопросах развития и воспитания ребенка;
• включение ребенка в среду сверстников, расширение социальных контактов ребенка и семьи.

 

Основные принципы и подходы ранней помощи:

• Семейно-центрированный подход:
  • специалисты помогают родителям, а родители, в свою очередь помогают своим детям;
  • семья-партнер в помощи ребенку;
  • семья берет на себя ответственность за выполнение программы помощи.
• Индивидуальный подход — индивидуальная программа помощи для каждой семьи и ребенка.

• Междисциплинарный подход — совместная работа специалистов разных областей знаний, составляющих единую команду для оказания ранней помощи.

• Функциональная направленность — специалисты и родители помогают ребенку развивать навыки, необходимые в повседневной жизни, причем на основе активности самого ребенка, в той деятельности, которая повторяется ежедневно и нравится ребенку, в которой он может участвовать и учиться.

• Добровольность — решение об обращении в Службу ранней помощи и желание включить ребенка и семью в программу обслуживания исходят от родителей или замещающих их людей.

 

В отделении работает междисциплинарная команда специалистов:

• Заведующий отделением – Маховская Наталья Владимировна;
• Врач-педиатр;
• Логопед;
• Психолог в социальной сфере;
• Учитель-дефектолог;
• Инструктор по АФК
• Медицинский брат по массажу.

 Главная цель междисциплинарной команды специалистов — обучить родителей как эффективно взаимодействовать с их особенным ребенком и создать условия для его оптимального развития и преодоления нарушения.

 

Как попасть на первичный приём?

Запись на первичный приём в отделение по оказанию услуг ранней помощи детям и семьям осуществляется по телефону: 8 (904) 990-96-00, 8 (384) 231-94-08

Специалисты отделения назначат Вам время и дату первичного приема.

 Перед первичным приемом мы просим родителей заполнить анкету, составленную по шкалам KID или RCD.

 

Услуги в отделении по оказанию услуг ранней помощи детям и семьям оказываются БЕСПЛАТНО.

Анкеты

Первичный прием

Индивидуальная программа ранней помощи

Выездная служба ранней помощи

Перечень документов

Онлайн-школа для родителей

Подробности

Создано: 16 апреля 2017

Просмотров: 3075

Признаки задержки психоречевого развития
1. Восприятие: замедленное, неточное, невозможность сформировать целостный образ. Дети с задержкой психического развития лучше воспринимают информацию зрительно, нежели на слух.
2. Внимание: поверхностное, нестойкое, кратковременное. Переключению внимания способствуют любые внешние стимулы.
3. Память: преобладает наглядно-образная память, мозаичное запоминание информации, низкая мыслительная активность при воспроизведении информации.
4. Мышление: нарушение образного мышления, абстрактное и логическое мышление только при помощи педагога или родителя. Дети с ЗПР не могут сделать выводы из сказанного, подытожить информацию, сделать заключение.
5. Речь: искажение артикуляции звуков, ограничение словарного запаса, трудности в построении высказывания, нарушение слуховой дифференциации, задержка речевого развития, дислалия, дислексия, дисграфия.

Важнейшие направления коррекционно-развивающей работы с детьми ЗПРР:
1. Развитие познавательной активности, обеспечение устойчивой положительной мотивации в различных видах деятельности.
2. Коррекционная работа, направленная на обеспечение полноценного психического развития ребенка.
3. Всестороннее развитие предметно-практической деятельности; целенаправленное формирование игровой деятельности; формирование предпосылок для овладения учебной деятельностью
4. Коррекция недостатков в эмоционально-волевой сфере.
5. Преодоление недостатков в речевом развитии
6. Формирование коммуникативной деятельности.

Важно помнить, что чем раньше приступить к коррекционной работе, тем быстрее будет достигнут результат. Акцентируя внимание на сильных сторонах ребенка, с их помощью бороться со слабостями. Решать проблему комплексно, используя разные методы, привлекать специалистов. Главное - верить, что ваш малыш самый лучший, он все выучит и усвоит. Проявляя терпение и упорство, вскоре вы сможете вместе порадоваться достигнутым успехам.

Подробности

Создано: 16 апреля 2017

Просмотров: 2187

Синдром дефицита внимания в сочетании с гиперактивностью: что это такое?
К детской гиперактивности можно отнести невнимательность, импульсивность, повышенную двигательную активность.

Признаки
1.Ребенок не может спокойно сидеть на месте, когда этого от него требуется.
2.Легко отвлекается на посторонние стимулы.
3.С трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр.
4.Не может играть тихо, спокойно.
5.Болтливый.
6.Часто мешает другим, пристает к окружающим.
7.Часто теряет вещи.
8.Совершает опасные действия, не задумываясь о последствиях (например, выбегает на дорогу).

Направления работы с гиперактивным ребенком
1. Развитие внимания ребенка (концентрация, переключаемость, распределение)
2.Снижение эмоционального напряжения
3.Тренировка психомоторных функций
4.Коррекция поведения с помощью ролевых игр.

Для достижения максимального результата необходимы совместно направленные усилия родителей, близкого окружения ребенка, педагогов и врачей.

Подробности

Создано: 16 апреля 2017

Просмотров: 2649

Аутизм: что это такое?
Аутизм возникает как следствие нарушения в развитии или работе головного мозга. Его главной характеристикой является всесторонний дефицит социального взаимодействия и отказ от общения. Обычно первые признаки аутизма проявляются у детей 2-летнего возраста. В большинстве случаев это заболевание врожденное. Медицинская классификация относит аутизм к болезням нервной системы, но существует и мнение о том, что аутизм не заболевание, а особое состояние в развитии. Заболевание диагностируется у мальчиков в 4 раза чаще, чем у девочек.
Признаки аутизма врачи могут увидеть во время исследования головного мозга ребенка, но установить, почему они возникли, невозможно. Признаки аутизма у детей могут отмечаться в самом раннем возрасте, в этот период ребенку ещё можно помочь выработать навыки самообслуживания, общения и социального взаимодействия, но лечения от аутизма не существует.

Причины аутизма у детей
Причины возникновения аутизма у детей до сих пор неизвестны, но был разработан и клинически подтвержден перечень гипотез о том, что может послужить толчком для развития заболевания:
- генетическая предрасположенность;
- мутации плода во время беременности;
- последствия некоторых вакцин (гипотеза не нашла неопровержимого подтверждения);
- черепно-мозговые травмы плода во время развития и ребенка в первые месяцы жизни;
- расстройство восприятия вследствие информационной блокады;
- нарушения в работе лобно-лимбического комплекса;
- нарушения взаимодействия полушарий мозга;
- неправильный обмен серотонина в организме;
- хромосомные нарушения на стадии развития плода;
- врожденные дефекты, возникающие ещё на стадии внутриутробного развития.

Виды детского аутизма
Существует три классических вида проявления аутизма. Все они относятся к одному заболеванию, но разбиты на группы по характеру проявлений и степени отсутствия взаимодействия с внешним миром. Выделяют следующие группы, страдающих аутизмом:
- первая – пациенты отказываются взаимодействовать с внешним миром, контакты практически сведены к нулю;
- вторая – люди замкнуты в себе, могут посвящать всё время одному и тому же занятию. Забывают о необходимости сна или отдыха и не испытывают такого желания даже при длительном бодрствовании;
- третья – люди, игнорирующие социальные порядки и нормы общества, поскольку не в состоянии их воспринимать;

Ранний детский аутизм проявляется следующим образом
1. Симптомы нарушения социальных навыков:
- отсутствие желания общаться и интереса к сверстникам;
- игнорирование присутствия и эмоций окружающих людей;
-отсутствие нормальной для раннего этапа развития подражательной функции. Дети не копируют мимику родителей, не улыбаются в ответ, не повторяют жесты взрослых или делают это неосознанно и без связи с реальностью;
- дети не делятся своими проблемами и мыслями с родителями.

2. Нарушения в развитии речевой и неречевой коммуникации:
- отсутствие речи;
- отсутствие мимики и жестов;
- ребенок избегает зрительного контакта, не улыбается собеседнику;
- речь развита, но ребенок не общается с окружающими, не отвечает им;
- ребенок повторяет фразы или отдельные слова («граммофонная» или «попугайная» речь);
- фонетические нарушения в речи, не связанные с характерными проблемами при нормальном развитии. У аутистов проблемы с интонациями, речь может быть монотонной или ритмически неправильной.

3. Нарушения в развитии воображения, что становится причиной стереотипного поведения:
- нервное поведение;
- отчуждение;
- ребенок любит играть один;
- отсутствует интерес к придумыванию игр, воображаемым событиям;
- ребенок привязывается к одной игрушке или предмету и не расстается с ним, стремится постоянно держать в руках;
- ребенок сосредотачивает внимание на чем-то одном.