Фламинго - Структура центра

Версия для слабовидящих

Новости

photo 2025 02 04 20 57 35

glavn

Отделение организации реабилитационной и методической работы

Отделение медико-социальной реабилитации

Отделение психолого-педагогической помощи

Отделение социально-трудовой реабилитации

Отделение дневного пребывания

Отделение стационарного социального обслуживания

Профессиональная стажировочная площадка Фонда

Отделение по оказанию услуг ранней помощи детям и семьям

Подробности: Создано: 02 июня 2020; Просмотров: 1384

Сенсорная интеграция

У детей с ограниченными возможностями здоровья наблюдаются трудности с обработкой сенсорной информации. Дети не правильно интерпретируют тактильную, зрительную, слуховую, обонятельную, вкусовую и двигательную информацию, что приводит к проблемам поведения, обучения, развития речи, общения, мышечного тонуса и координации. Эти проблемы приводят к «нарушению сенсорной интеграции».

Проблемы сенсорной интеграции довольно распространены среди детей с такими нарушениями, как аутизм, задержка психического развития, задержка речевого развития, СДВГ, ДЦП, синдром Дауна.

Примеры сенсорных расстройств:

нарушения различных видов ощущений - светоощущение, цветоощущение, ощущение высоты, громкости, длительности звука и др.
нарушения разных видов восприятия - восприятие формы предмета, символов, пространственных отношений, звуков речи и т.д.

Для упорядочивания процесса сенсорной обработки, формирования правильной реакции, нового сенсорного опыта, для улучшения адаптации к изменяющейся среде используется метод сенсорной интеграции.

Сенсорная интеграция – перспективное направление коррекционной педагогики. Сенсорная интеграция - это способность человека организовывать ощущения, испытываемые организмом, для совершения движений, обучения и нормального поведения. При применении приемов сенсорной интеграции мы обеспечиваем возникновение сенсорных импульсов у ребенка от вестибулярной системы, суставов, кожи. Важно научить ребенка понимать эти импульсы и правильно реагировать на них.

Метод сенсорной интеграции осуществляется в игре, в процессе движения.

Задачи:

Развитие проприоцептивной, вестибулярной и тактильной систем восприятия;
Упорядочивание сенсорных стимулов, поступающих из окружающей среды;
Формирование адаптивного ответа организма на сенсорные стимулы окружающей среды.

Занятия по сенсорной интеграции – это работа через тело. Данный метод предполагает использование физических упражнений и подвижных игр, творческих и музыкальных занятий, с помощью которых улучшается праксис, развиваются необходимые навыки. Первые семь лет жизни играют ключевую роль для сенсорной интеграции. В этот период мозг наиболее чувствителен к принятию различных ощущений и их обработке. Внутренний импульс побуждает детей быть очень активными и приобретать различные навыки.

Занятия сенсорной интеграцией на развитие вестибулярных ощущений и проприочувствительности проходят в сенсорном зале.

С использованием следующих тренажёров:

Равновес для мозжечковой стимуляции. Ребенок учится держать равновесие.
Чулок Совы, который стимулирует проприоцептивную систему, способствует улучшению ощущения положения тела в пространстве.
Яйцо - это мягкий шарообразный мешок, помогает ребенку прочувствовать границы своего тела, получить новые сенсорные ощущения, стимулирует развитие проприоцептивной и вестибулярной системы.
Лазание по скале, лестнице с усложнением заданий, например, собирание колец способствует развитию умения управлять своим телом в пространстве.
Качание в гамаке, на платформе, на бревне также способствуют развитию вестибулярной и проприоцептивной систем.

Занятия проходят в режиме 1-2-3 раза в неделю. Результаты видны у разных детей в разное время, кому-то достаточно 5-6 встреч, а кому-то нужен год и более. Занятия сенсорной интеграцией помогут детям с различными нарушениями поведения, речи, мышления, эмоциональной сферы успешно преодолеть препятствия в развитии и социально адаптироваться в обществе.

Подробности: Создано: 02 июня 2020; Просмотров: 1153

Социальная гостиная

Социальная гостиная создана для детей раннего и дошкольного возраста, с нарушениями в развитии для проведения коррекционно-развивающих занятий в ходе курса реабилитации.

Помещение социальной гостиной организовано таким образом, чтобы дети чувствовали себя здесь в безопасной обстановке, быстро адаптировались и легче шли на контакт со специалистами. В социальной гостиной работают психологи и социальные педагоги.

Ресурсами и обучающим материалом социальной гостиной для детей являются разнообразные игрушки для адаптации и расположения ребёнка, игрушки для развития сенсомоторики, зрительного, слухового, тактильного восприятия, речи, познавательных процессов и двигательных навыков.

В социальной гостиной реализуется программа ранней помощи. Основной принцип этой программы - активное вовлечение родителей в работу по развитию ребенка. Семья, воспитывающая ребенка-инвалида раннего возраста, приглашается в центр «Фламинго», где проходит встреча со специалистами. Во время которой семья получает диагностическую, консультативную, коррекционную, развивающую, профилактическую, просветительскую помощь. Даются рекомендации, как следует ухаживать за таким ребенком, приемы и упражнения по его развитию, как изменить условия жизни семьи. Затем назначается повторный прием для наблюдения за динамикой развития. Следующим этапом является перевод ребенка на программу комплексной реабилитации.

Задачи социальной гостиной:

1) Проведение индивидуального комплексного диагностического обследования детей с нарушениями развития и их семей.

2) Консультирование родителей по вопросам развития, воспитания ребенка и детско-родительских отношений; по результатам проведенного диагностического обследования.

3) Оказание комплексной коррекционно-развивающей помощи детям с нарушениями развития и психолого-педагогической поддержки их семьям.

4) Осуществление работы по адаптации, социализации и интеграции детей с нарушениями развития.

5) Обучение родителей специальным навыкам, приемам, способствующим развитию ребенка, помощь в организации развивающей среды в семье.

6) Психолого-педагогическое сопровождение семьи, имеющей ребёнка с особыми потребностями, отслеживание динамики развития ребёнка.

7) Проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми и их родителями по преодолению выявленных проблем в развитии, воспитании и обучении.

Формы работы в социальной гостиной:

Консультативно-диагностический прием.

Целью консультативно-диагностического приёма является осуществление контроля над ходом психического развития ребенка раннего возраста в условиях семейного воспитания.

Для детей до 5 лет проводится диагностическое обследование с помощью теста Штрасмайера, исследуются навыки и умения в таких сферах, как, самообслуживание, общая и тонкая моторика, речь, мышление, восприятие. Даются рекомендации по вопросам воспитания, развития, игровых приёмов, занятий и обучения детей раннего возраста в домашних условиях.

Коррекционные развивающие занятия.

Проводятся занятия с детьми в индивидуальной и групповой форме по 30 минут. Содержание и методы проводимых занятий определяются индивидуально-ориентированными программами психолого-педагогической реабилитации, разрабатываемыми специалистами, исходя из особенностей психофизического развития, особенностей заболевания и индивидуальных возможностей детей.

Основными направлениями коррекционно-развивающей работы с особыми детьми в социальной гостиной являются:

- формирование сенсорных навыков;

- развитие слуховых, зрительных ориентировочных реакций;

- развитие предпосылок к эмоциональному общению, эмоционально

положительных реакций;

- стимулирование и развитие познавательных процессов (внимания, памяти, мышления);

- развитие предпосылок активной речи и понимания речи;

- формирование навыков игровой деятельности;

- развитие мелкой моторики;

- формирование элементов продуктивных видов деятельности.

3) Школа семьи. Находясь на занятии вместе с ребенком, родители принимают участие в реабилитационном процессе, обучаются приемам реабилитации с целью их дальнейшего применения в домашних условиях.

Эффективность работы с семьями в социальной гостиной:

- Семья ребенка-инвалида получает психологическую поддержку, направленную на преодоление негативных установок, связанных с появлением в семье особого ребёнка.

- Родители пополняют свои психолого-педагогические знания, представления о технологиях и методах обучения и воспитания детей с особыми потребностями, о проблемах и возможностях ребенка.

- Родители обучаются специальным навыкам эффективного взаимодействия и игры с ребёнком, способствующим развитию ребенка в домашних условиях.

- У родителей формируется активная жизненная позиция, меняются взгляды на воспитание детей, появляется умение видеть положительные стороны ребёнка, его достижения, успехи, развитие.

Подробности: Создано: 16 марта 2020; Просмотров: 3661

Доступная среда

Паспорт доступности, Pdf

Приложение к реестру доступности значимых для инвалидов объектов.docx

Акт, Pdf

Анкета к паспорту, Pdf

Подробности: Создано: 02 июня 2020; Просмотров: 1122

Социально-ролевые игры, как метод социально-бытовой адаптации

Социально-бытовые или сюжетно-ролевые игры выполняют огромную роль в процессе развития детей, их адаптации, социализации, коррекции и воспитания. Сюжетные игры имеют социальную природу и строятся на расширяющемся представлении детей о жизни взрослых. Отличительная особенность этих игр в том, что у детей развивается потребность в преобразовании окружающей действительности, способность к созданию нового, каждый ребёнок берет на себя роль взрослого и выполняет ее в созданной им самим игровой обстановке.

Цель сюжетно – ролевых игр: развивать и обогащать социальный опыт, развивать интерес, учить объединятся детей в группы, распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, создавать игровые замыслы. Дети в доступной и занимательной форме усваивают навыки взаимодействия со сверстниками и взрослыми, нормы общепринятого поведения, правила общения, учатся социально – бытовым навыкам. Также игры с ролями расширяют представления детей об окружающей действительности, обогащают словарный запас.

Для организации сюжетно-ролевых игр в центре «Фламинго» специально создано игровое пространство, оборудована игровая комната.
Здесь находятся игровые модули, которые позволяют развить сюжет и сформировать первоначальные социально-бытовые понятия, приобрести необходимые знания, умения и навыки.

¬ Игра «Больница», «Аптека». Игровая зона имеет определённый игровой материал: медицинские инструменты, градусники, бланки рецептов и т.д. Игры на тему «Больница» воспитывают чуткое отношение к больному, доброту, заботу, отзывчивость, понимание.
Игровая зона «Магазин» насыщена разнообразным игровым предметным материалом: сумочки, «продукты», касса, весы, деньги. У детей расширяются знания о труде продавца, о его взаимоотношениях с покупателями, о товарах, которые продаются в магазине.

¬Социальная игра «Магазин» воспитывает у детей этику поведения, умение вести себя в общественных местах, развивает коммуникативные навыки.

¬Игра «Дом, семья». Побуждает детей творчески воспроизводить в играх быт семьи, развивает умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Для игры используется различный игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы, игровая мебель. Здесь ребята могут распределять между собой роли: мама, папа, дети, бабушка, дедушка и разыгрывать проблемные ситуации.

Используя материалы и оборудование игровой комнаты, можно расширять сюжеты ролевых игр: «Кафе», «Столовая», «Прачечная», «Детский сад» и т.п.

Следует отметить, что ребенок включен в игру эмоционально двояким образом: он как бы переживает совершаемые им действия и одновременно испытывает радость от игры.

Реабилитационный потенциал игры высок. Интенсивная игровая деятельность стимулирует развитие духовных и физических способностей, свойств характера и воли, формирует установки относительно себя и окружающей среды. Ролевые игры очень помогают детям в освоении социального опыта, опыта поведения в разных ситуациях. Проигрывая роли, дети учатся понимать другого человека его действия и обязанности, развиваются коммуникативные навыки. У детей создаётся радостное настроение, удовлетворяется активная деятельность, повышается познавательная активность, а также самооценка преодолеваются имеющиеся страхи, комплексы, формируется положительное отношение к людям.

Подробности: Создано: 06 марта 2020; Просмотров: 4171

Приказ о назначении членов Наблюдательного совета ГАУ КРЦ Фламинго от 30.12.2021 ,pdf

Приказ о наблюдательным совете ,Pdf

Положение о наблюдательном совете ,Pdf

Состав наблюдательного совета ,Pdf

2020 год

2021 год

Протокол № 1 от 07.12.2021 ,pdf

Протокол № 2 от 27.12.2021 ,pdf

2022 год

2023 год

Приказ от 22.09.2023 №187.pdf

2024 год

2025 год

Страница 8 из 15

Родителям

Пункт проката

СЛУЖБА ДОМАШНЕЙ РЕАБИЛИТАЦИИ

Полисенсорный подход в реабилитации

Статистика посещений

Слайд1

Сайт для детей и их родителей 0+

Все права защищены. При полном копировании или частичном цитировании материалов с flamingo42.ru обязательны упоминание названия портала и активная ссылка на публикацию.
При репродуцировании в печатных изданиях необходимо указание: «Сайт ГАУ "КРЦ "Фламинго", «Сайт для детей и их родителей «Фламинго», «Фламинго» или flamingo42.ru. Коммерческое использование возможно только после согласования с редакцией.

Разработка и поддержка сайта: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Desktop Version