Подробности

Создано: 11 апреля 2016

Просмотров: 1829

Казакова Л.Ю., психолог отделения психолого-педагогической помощи Центра реабилитации "Фламинго"

В наше время трудно найти человека, который бы не знал утверждения, что мысль материальна, и слово формирует наше сознание и поведение.

Установка – это эмоционально окрашенное слово, сказанное значимыми для нас людьми, поэтому оно вызывает определенную реакцию и формирует стереотипы поведения.

Жизнь каждого человека определяется  установками с самого раннего детства. Мы порой сами не замечаем, как даем установки себе, детям, друзьям и через них формируем  поведение, эмоциональные реакции, а, в целом, стиль жизни.

В социальной психологии Д. Майерс рассматривает  установку  как благоприятную  или неблагоприятную оценочную реакцию

на что-либо или на кого-либо, которая выражается во мнениях, чувствах, поведении. "Установка определяет нашу реакцию" (Д. Майерс "Социальная психология").

В "Кратком психологическом словаре", установка - это готовность действовать определенным образом, что  помогает человеку адаптироваться в окружающем мире.

Функции установки:

• стабилизация деятельности;
• освобождение от принятия решения и контроля (стандартизация ситуаций);
• включение механизма защиты, затрудняющей приспособление к новым ситуациям.

Механизм действия установки:

В идеале поведение определяет установку, а установка определяет поведение. Но в реальности на действие установки оказывают влияние средовые воздействия.

В начале установка является внешней (осознаваемой), потом она интериоризируется, становится внутренней (неосознаваемой) и формирует стереотипное поведение (мотивирует поведение). Образно механизм действия установки можно представить в притче о сеятеле:

Установка - это семена, которые бросает в почву сеятель. Семена могут упасть "при дороге" и птицы (люди, обстоятельства) склюют их или на каменистую почву, в сорняки и они заглушат всходы. Но установки начинают действовать только тогда, когда семена попадут в "добрую" почву. Сеятель не знает, каков будет урожай. Это зависит от многих обстоятельств (погода, почва, поливка и пр.).

"Почва" - это семья, окружение ребенка. Она может быть "добрая" - "благоприятная" обстановка, доверие к ребенку, дружеские отношения, может быть "тернистая", "сорняковая" (асоциальная). От этого зависит, какие установки "прорастут" и закрепятся в поведении ребенка. Приведенная ниже таблица демонстрирует примеры зависимости поведения ребенка от установок  в различных типах внешне благополучных семей.

Стадии развития семьи и установки:

И благополучные, и неблагополучные семьи проходят одни и те же ступени (стадии) развития и формирования установок.

Понаблюдайте за тем, что  и как говорится ребенку в бытовых условиях, какие утверждения чаще всего повторяются взрослыми по отношению к ребенку ("У тебя руки не из того места растут!", "Не ешь много, и так толстая").

После наблюдения постарайтесь изменить негативные установки на позитивные, так называемая "ломка стереотипов".  Установка "Ты - плохой  ребенок" на "Ты сейчас не смог сделать задание, попробуй еще. У многих это сразу не получается".

Придерживайтесь следующих рекомендаций:

1. Родители должны иметь желание и мотивацию решить данную проблему.
2. Строить отношения с ребенком на основе дружбы и любви.
3. Безусловное принятие и безоценочность должны стать нормой в ваших отношениях с ребенком.
4. Реагировать  на ситуации спокойно, переключиться с эмоционального на рассудочный (логический) способ реагирования.
5. Говорить  ребенку позитивные слова, как можно больше  хвалить.
6. Видеть в ребенке хорошее, развивать это в нем.
7. Из негативного извлекать позитивное.
8. Уважать право ребенка на собственное мнение.

Таким образом, роль семьи в формировании позитивных родительских установок в поведении детей значительна. От родителей, на разных стадиях развития семьи, зависит характер установок и их активизация. В этом случае лучше действовать по принципу "болезнь легче предотвратить, чем лечить".

Подробности

Создано: 11 апреля 2016

Просмотров: 1332

В домашней программе коррекции детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности должен преобладать поведенческий аспект:

1. Изменение поведения взрослого и его отношения к ребенку:

• проявляйте твердость и последовательность в воспитании;
• помните, что чрезмерная болтливость, подвижность, недисциплинированность не являются умышленными;
• контролируйте поведение ребенка, не навязывая ему жестких правил;
• не давайте ребенку категорических указаний, избегайте слов "нет" и "нельзя";
• стройте взаимоотношения с ребенком на взаимопонимании и доверии;
• реагируйте на действия ребенка неожиданным способом (пошутите, повторите действия ребенка, сфотографируйте его, оставьте в комнате одного и т.д.)
• повторяйте свою просьбу одними и теми же словами много раз;
• не настаивайте на том, чтобы ребенок обязательно принес извинения за поступок;
• выслушивайте то, что хочет сказать ребенок.

2. Изменение психологического микроклимата в семье:

• уделяйте ребенку достаточно внимания;
• проводите досуг всей семьей;
• не допускайте ссор в присутствии ребенка.

3. Организация режима дня и места для занятий:

• установите твердый распорядок дня для ребенка и всех членов семьи;
• снижайте влияние отвлекающих факторов во время выполнения ребенком задания;
• оградите гиперактивных детей от длительных занятий на компьютере и просмотра телевизионных передач;
• избегайте по возможности больших скоплений людей;
• помните, что переутомление способствует снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности;

4. Специальная поведенческая программа:

• не прибегайте к физическому наказанию! Если есть необходимость прибегнуть к наказанию, то целесообразно использовать спокойное сидение в определенном месте после совершения поступка;
• чаще хвалите ребенка. Порог чувствительности к отрицательным стимулам очень низок, поэтому гиперактивные дети не воспринимают выговоры и наказания, однако чувствительны к поощрениям;
• составьте список обязанностей ребенка и повесьте его на стену, подпишите соглашение на отдельные виды работ;
• воспитывайте в детях навыки управления гневом и агрессией;
• не старайтесь предотвратить последствия забывчивости ребенка;
• не разрешайте откладывать выполнение задания на другое время;
• не разрешайте откладывать выполнение задания на другое время;
• не давайте ребенку поручений, не соответствующих его уровню развития, возрасту и способностям;
• помогайте ребенку приступить к выполнению задания, т.к. это самый трудный этап;
• не давайте одновременно несколько указаний. Задание, которое дается ребенку с нарушением внимания, не должно иметь сложную конструкцию и состоять из нескольких звеньев;
• объясните гиперактивному ребенку о его проблемах и научите с ними справляться.

Помните, что для ребенка с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью наиболее действенными мерами будут средства убеждения “через тело”:

• лишение удовольствия, лакомств, привилегий;
• запрет на приятную деятельность, телефонные разговоры;
• прием выключенного времени (изоляция, скамья штрафников, домашний арест досрочное отправление в постель);
• простое удержание в "железных объятиях";
• внеочередное дежурство по кухне и т. п.

В коррекции поведения ребенка большую роль играет методика “позитивной модели”, заключающаяся в постоянном поощрении желательного поведения и игнорировании нежелательного. Необходимым условием успеха является понимание проблем своего ребенка родителями.

Помните, что синдром дефицита внимания и гиперактивность – это патология, требующая своевременной диагностики и комплексной коррекции: психологической, медицинской, педагогической.

Подробности

Создано: 11 апреля 2016

Просмотров: 1283

1. Никогда не жалейте ребенка из-за того, что он не такой как все. Признайте за ребенком право быть таким, какой он есть. Примите его таким - с невнятной речью, странными жестами. Ведь вы любите его, пусть ваша любовь и переживает трудные времена.

2. Дарите ребенку свою любовь и внимание, но не забывайте, что есть и другие члены семьи, которые в них нуждаются.

3. Организуйте свой быт так, чтобы никто в семье не чувствовал себя "жертвой", отказываясь от своей личной жизни.

4. Не ограждайте ребенка от обязанностей и проблем. Решайте все дела вместе с ним.

5. Предоставьте ребенку самостоятельность в действиях и принятии решений. Не предъявляйте к ребенку повышенных требований. В своей жизни он должен реализовать не ваши мечты, а свои способности.

6. Следите за своей внешностью и поведением. Ребенок должен гордиться вами. Ребенок не требует от вас жертв. Жертвы требуете вы сами, следуя принятым обывательским стереотипам. Хотя, конечно, кое от чего и придется отказаться. Но выход можно найти из любой, даже самой сложной ситуации. И это зависит только от вас.

7. Не бойтесь отказать ребенку в чем-либо, если считаете его требования чрезмерными.

8. Чаще разговаривайте с ребенком. Помните, что ни телевизор, ни радио не заменяет ему вас.

9. Рассказывайте о своём ребёнке - пусть все знают, что такие дети есть, и что им нужен особый подход! Не ограничивайте ребенка в общении со сверстниками.

10. Не отказывайтесь от встречи с друзьями, приглашайте их в гости. Ни в коем случае не стыдиться своего ребенка.

11. Чаще прибегайте к советам педагогов и психологов.

12. Больше читайте и не только специальную литературу, но и художественную.

13. Общайтесь с семьями, где есть дети с ограниченными возможностями. Передавайте свой опыт и перенимайте чужой.

14. Не изводите себя упреками. В том, что у вас не такой ребенок как у всех, вы не виноваты. Глядя на своего ребенка, не думайте о своей вине. Лучше подумайте о том, что уж он-то точно не в чем не виноват. И что он нуждается в вас и вашей любви к нему.

15. Пытаясь чему-то научить ребенка, не ждите быстрого результата. Результата вообще ждать не стоит. Научитесь радоваться даже небольшим его достижениям. Постепенно он все выучит, и проявит свои знания. Запаситесь терпением. Помните, что когда-нибудь ребенок повзрослеет и ему придется жить самостоятельно. Готовьте его к будущей жизни, говорите о ней.

Подробности

Создано: 11 апреля 2016

Просмотров: 1407

Под агрессивностью понимают действия ребенка, направленные на нанесение физического или психического вреда другому человеку или самому себе. Агрессивность детей может проявляться в нанесении ударов кулаками родителям и незнакомым, а также в том, что ребенок мучает животных, бьет посуду, портит мебель, ломает игрушки, рвет книги.
Итак, ребенок агрессивен. А что могло послужить причиной этому?

• Проявлению агрессивных качеств у ребенка могут способствовать некоторые соматические заболевания или заболевания головного мозга.
• Регулярное проявление у родителей агрессивного поведения (угрозы, вспыльчивость, ругань, крики, конфликты, ссоры, грубость).
• Просмотр агрессивных телепередач, компьютерные игры со сценами насилия, убийств.
• Неразумные, не соответствующие возрасту требования, ограничения и наказания, накладываемые родителями по отношению к ребенку.
• Строгое наказание, без проведения разъяснительных бесед, за любое проявление агрессивности у ребенка. В этом случае ребенок учится скрывать свой гнев в присутствии родителей, но это не гарантирует подавления агрессии в любых других ситуациях. Напротив такое поведение родителей взращивает, развивает в своем сыне или дочери чрезмерную агрессивность, которая будет проявляться даже в зрелые годы. Ведь всем известно, что зло порождает только зло, а агрессия — агрессию.
• Пренебрежительное, попустительское отношение взрослых к агрессивным вспышкам ребенка также приводит к формированию у него агрессивных черт личности.
• Недостаточное время, уделяемое родителями ребенку. Дети часто используют агрессию и непослушание для того, чтобы привлечь к себе внимание взрослого.
• Ревность к другим детям.
• Дети, родители которых отличаются чрезмерной уступчивостью, неуверенностью, а иногда и беспомощностью в воспитательном процессе, не чувствуют себя в полной безопасности, также становятся агрессивными.
• Неуверенность и колебания родителей при принятии каких-либо решений провоцирует ребенка на капризы и вспышки гнева, с помощью которых дети могут влиять на дальнейший ход событий и при этом добиваться своего.

Бороться с агрессивностью нужно:

• терпением (это основная составляющая в профилактике агрессии);
• объяснением (объясните ребёнку, почему его поведение неправильно, но будьте предельно кратким);
• отвлечением (постарайтесь предложить ребёнку что-нибудь более привлекательное, исходя из его умений, возможностей, интересов);
• неторопливостью (не спешите наказывать ребёнка - подождите, пока поступок повторится);
• -наградами (если вы похвалили ребёнка за хорошее поведение, вместо того чтобы считать его обычным, то только одно это пробудит в нём желание ещё раз услышать вашу похвалу).

Рекомендации родителям по устранению и профилактики агрессивного поведения у детей:

• Дети во многом подражают родителям. Подавайте хороший пример. Если Вы будете требовать от ребенка одно, а сами будите вести себя противоположным образом, ребёнок вас просто не послушает.
• Исключите просмотр мультфильмов, видео, в которых присутствуют сцены насилия, жестокости, агрессии.
• Уделяйте время и внимание своему ребёнку! Ребенок должен чувствовать, что для вас он самый важный и любимый человек в мире. Ощущение собственной значимости и ценности для родителей формирует у ребенка здоровую нервную систему, самооценку и дружелюбное настроение. Уделяйте в день хотя бы 20-30 минут ребенку и только ему. Отложив все свои дела, играйте  вместе с ним, общайтесь, читайте книги,  найдите совместное интересное занятие. Хотя бы раз в неделю спланируйте времяпрепровождение с учётом пожеланий ребёнка (выбранная им игра, поход в цирк, парк, кино, кафе, совместный просмотр детского фильма).
• Не злоупотребляйте замечаниями. Вместо того, чтобы говорить как не надо делать, говорите, как надо делать.
• Не следует вести разговоры об агрессивности ребенка при посторонних людях и уж тем более — при сверстниках. Это только повысит сосредоточенность ребенка на данной особенности своего характера, и придаст чувство обреченности и неприятия себя значимыми близкими. Пусть это его качество станет вашей совместной работой. Это придаст ребенку чувство уверенности, защищенности, эмоциональной близости и доверия к вам.
• Пресекайте агрессию, как со стороны своего ребенка, так и со стороны других детей, направленную на вашего ребёнка. Объясняйте ребенку, почему нельзя обзываться, кусаться, драться, а также бросать в других детей игрушки и книжки. Затем расскажите и покажите ребёнку, какого поведения вы от него ждете: поцелуйте его, обнимите, поговорите с ним. Объясните ребенку, как чувствует себя тот, кого ударили или укусили. Расскажите, почему нужно вести себя дружелюбно.
• Учите ребенка способам выражения гнева в социально приемлемой форме. Например, можно предложить ребёнку перенести свой гнев с живого объекта на неживой («Если ты хочешь ударить, бей лучше по подушке, стулу и т.п.»), а затем научите ребенка выражать свои чувства, мысли, переживания в словесной форме («Я разозлён, потому что меня обидел …», «Я чувствую раздражение, потому что …»).

Способами разрядки агрессивности и гнева могут быть такие упражнения:

• комкать и рвать бумагу;
• топать ногами;
• написать на бумаге все слова, которые хочется сказать, затем бумагу скомкать и выбросить;
• втирать пластилин в бумагу;
• бить подушку или боксерскую грушу;
• громко кричать, используя ”стаканчик” для криков.

Все эти упражнения нужны для того, чтобы ребенок не направлял гнев на людей, а переносил его на неодушевленные предметы, выплескивал его в игровой форме.

• Не применяйте силу. Применяя по отношению к ребенку телесные наказания, вы тем самым разрешаете ему бить других. Наказать всегда можно чем-нибудь другим, а лучше вместо наказания временно лишить ребенка чего-то хорошего.
• Определите границы дозволенного. Если ребенку позволяется все, то он и будет себе многое позволять.

Только родители, которые умеют находить разумный компромисс, «золотую середину», могут научить своих детей справляться с агрессией. Терпения вам и удачи, дорогие родители!

Павлова О.А., психолог